CUENTOS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA SOCIAL

CUENTOS KIPATLA

Son cuentos para profesores, profesoras e incluso para cualquier persona interesada en que se incorporen los temas de la igualdad y la no discriminación en la educación de niñas y niños que cursan la primaria. Pretende ofrecer orientaciones y herramientas para conformar grupos de reflexión a partir de la lectura de las historias presentadas en los cuentos. Así, mediante la narración lúdica de los acontecimientos que viven los personajes, se impulsa a las y los niños a pensar sobre las diferencias humanas, sobre sus propias diferencias, a dialogar respecto a éstas, a reconocer cómo se sienten ante la diversidad y, en consecuencia, a establecer formas de convivencia basadas en el respeto y la tolerancia.

EL SECRETO DE CRISTINA

Nuria Gómez Benet

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Dirigido a niños de educación primaria que expone situaciones de discriminación y respuestas compensatorias ante ésta. El eje es la condición de las etnias, específicamente niños y niñas, que sufren exclusión a causa de sus costumbres y lengua. El acento positivo subraya la convivencia, igualdad y no discriminación entre jóvenes de distinta educación y culturas.

Cuento 1

LA TONADA DE JUAN LUIS

 Nuria Gómez Benet

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Aborda la problemática que enfrentan las personas con discapacidad ante la falta de accesibilidad en las vías públicas. Confirma las acciones positivas al exponer la importancia de la cooperación entre la sociedad civil y las autoridades para ayudar a la integración de este sector social y cómo esto beneficia a toda la comunidad.

Cuento 2

FRISCO CON F DE FUEGO

Nuria Gómez Benet

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Se relatan los problemas que tienen que enfrentar Frisco y su familia por practicar una religión distinta a la predominante. Se demuestra que el rechazo no tiene fundamento y se prueba que es posible la cooperación y convivencia independientemente de las creencias religiosas.

Cuento 3

TERE: DE SUEÑOS Y ASPIRADORAS

Nuria Gómez Benet

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Con una composición escolar, Tere explica lo que le gustaría ser de grande, pero así como recibe la felicitación de su maestra, en casa encuentra el rechazo de sus padres, especialmente del papá. Se trata del tema de la discriminación a la mujer, que se presenta desde la infancia dando preferencia a los varones e impidiendo a las niñas continuar con sus estudios, por lo que quedan relegadas a quehaceres domésticos. se trata de transmitir a los menores la idea de igualdad de género.

Cuento 4

NDAKU PARA YARO

Nuria Gómez Benet

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Aborda el tema de la discriminación a los refugiados. Ante la guerra que asuela a un remoto país, una familia no tiene otra opción que emigrar apresuradamente y sus miembros llegan a establecerse en Kipatla. Después de evidenciar prejuicios que todavía mantienen muchas personas respecto a quienes pertenecen a una cultura diferente y se han visto obligados a abandonar su país de origen, se muestra la posibilidad de una convivencia cordial, más allá del origen étnico o nacional.

Cuento 5

LOS TENIS DE CARLOS

Nuria Gómez Benet

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Se expone el problema de la discriminación por condición socieconómica. Carlos, cuyo padre es albañil, ha tenido que mudarse varias veces de acuerdo a las necesidades de la constructora en que trabaja su papá. Carlos sufre los desprecios que, por ser pobre, padece por parte de algunos compañeros de escuela. Aunque encuentra un ambiente más amigable en Kipatla, no falta quien pretenda hacerlo menos por no tener dinero para ciertas cosas. Carlos demuestra carácter ante esta situación.

Cuento 6

MEDIA TORTA PARA LUPITA

Nuria Gómez Benet

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Aborda la problemática de los niños que viven con VIH, particularmente en el terreno escolar. Muestra el rechazo y la exclusión de que son objeto los pequeños que enfrentan esta situación y sus familias, quienes deben luchar contra la ignorancia, el prejuicio y el estigma que suele conllevar la enfermedad. También muestra que hay soluciones legales, culturales e informativas para combatir el problema.

Cuento 7

MATÍAS EN SALTO MORTAL

Nuria Gómez Benet

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Presenta el caso de un niño que, al haber estado cerca de la explosión de un tanque de gas, ha quedado marcado con cicatrices muy visibles, por lo que sus compañeros lo tratan como una persona diferente y le ponen motes degradantes. La discriminación por apariencia física es muy frecuente y sus consecuencias son sumamente nocivas para un chico. Este cuento nos narra como resuelve Matías el problema.

Cuento 8

PEDRO Y LA MORA

Nuria Gómez Benet

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Pedro cae en un círculo de humillaciones y golpes como resultado del rechazo de algunos de sus compañeros a aceptarlo como es. La homofobia, presente desgraciadamente desde la infancia, convierte un paseo en un itinerario de miedo y aislamiento, cuando Pedro es expulsado de la cabaña de hombres y obligado a dormir en la intemperie. Una perrita muy inteligente, la Mora, parece ser la única amiga del joven rechazado, pero pronto él y algunos de sus amigos descubrirán que las cosas no necesariamente deben ser así.

Cuento 9

PARA MÁS SEÑAS, LAURA

Nuria Gómez Benet

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Toca problemas que viven las personas con discapacidad auditiva, en especial niños y niñas en la escuela. Expone la existencia de la Lengua de Señas Mexicana como un idioma para la comunicación que puede ser aprendido por todos los miembros de una comunidad.

Cuento 10

NADIA, GATOS Y GARABATOS

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Aborda la discriminación a adultos mayores, en especial el grave problema de desempleo que sufren por su edad debido al rechazo hipócrita de empleadores, que les niegan su derecho al trabajo sin justificación real.

Cuento 11

GABY, CHICLES DE CANELA

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Se enfoca a la discriminación que sufren niñas y niños por parte de sus padres, lo que implica negación de sus derechos -como el derecho a estudiar- consagrados en la Convención de los Derechos de los Niños de Naciones Unidas, especificados en 54 artículos.

Cuento 12

TDAH

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

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El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un Sindrome Conductual. Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

El TDAH es el trastorno del desarrollo neurológico diagnosticado con mayor frecuencia en los niños, de inicio siempre en la infancia, que persiste hasta la edad adulta en un elevado porcentaje de casos y suele ocasionar un impacto muy negativo sobre múltiples áreas de funcionamiento. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de tasas elevadas de comorbilidad psiquiátrica. Según el Manual diagnostico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV): «Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos (p. ej., escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos que no son de sus gustos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas)».

Históricamente, este trastorno ha recibido distintas caracterizaciones e innumerables denominaciones, lo que dificulta las consultas de la literatura especializada. Cabe agregar que la sigla inglesa ADHD (attention-deficit hyperactivity disorder: ‘trastorno por déficit de atención con hiperactividad’) se usa amplia mente para referirse a este síndrome.

DIAGNOSTICO

El diagnostico del paciente con TDAH pueden realizarlo diferentes profesionales como psiquiatras, pediatras, neurólogos, trabajadores sociales y psicólogos clínicos.

Es importante destacar que hasta ahora no hay una prueba única para determinar si alguien tiene el TDAH, en el entendido que existen múltiples factores asociados; por ello la evaluación debe incluir un historial detallado y una valoración del desarrollo del niño y de su actuación académica, social y emocional.

También es importante recalcar que para un correcto y adecuado diagnostico y con apego al DSM-IV se debe tener en cuenta lo siguiente:

  • Los síntomas deben comenzar antes de los 7 años de edad y han de suceder con mas frecuencia y severidad que en otros niños de la misma edad.
  • Los síntomas no se presentan durante el curso de otro trastorno, ni son resultado de otra enfermedad.
  • Los síntomas deben crear dificultad en por lo menos dos aspectos de la vida social del niño,por ejemplo : en la escuela y el hogar.
  • Para ser diagnosticado con TDAH, los niños deben exhibir por lo menos 6 síntomas de inatención y/o hiperactividad de las listas subsiguientes, desde al menos 6 meses antes de la fecha de diagnostico.

INATENCIÓN

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  1. El niño tiene dificultad para mantener la atención en las tareas o los juegos.
  2. Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
  3. No sigue instrucciones ni termina las tareas escolares o actividades que inicia.
  4. Tiene dificultad para organizar las tareas y actividades.
  5. Evita, no le gusta o no quiere participar en actividades que requieren esfuerzo mental por un tiempo prolongado.
  6. Pierde los útiles necesarios para completar las tareas o actividades, tales como los juguetes, lapices, libros o herramientas.
  7. Se distrae fácilmente.
  8. Es olvidadizo durante las actividades diarias.

HIPERACTIVIDAD

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  1. A menudo el niño mueve en exceso manos o pies o se remueve en su asiento.
  2. Frecuentemente abandona su asiento en clase  o en otras situaciones en las cuales se espera que permanezca sentado.
  3. Por lo general corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud).
  4. Presenta dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
  5. A menudo “esta en marcha” o suele actuar como si tuviera un motor.
  6. Manifiesta un habla excesiva.
  7. Suele precipitar respuestas antes de completarse las preguntas.
  8. Tienen dificultades para guardar turno.
  9. Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros ( por ejemplo: se entromete en conversaciones  juegos).

IMPULSIVIDAD

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  • Contesta abrupta mente antes de haber terminado la pregunta.
  • tiene dificultad para esperar en fila o para tomar su turno.
  • Interrumpe o se entromete en lo que otros hacen.

Motricidad

¿QUÉ ES MOTRICIDAD?

El termino motricidad lo ocupamos cuando nos referimos al movimiento que realizamos con nuestro cuerpo .

El diccionario hace mención que la motricidad es:  Acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular.

Los niños entre 3 y 6 años logran grandes avances en su capacidad motriz que se refieren a 2 tipos de motricidad fina y gruesa.

La motricidad gruesa comprende las condiciones físicas para saltar y correr que involucran músculos largos.

La motricidad fina incluye la habilidad de abrocharse la camisa o dibujar que involucra músculos cortos.

Por medio de ambos tipos de motricidad se integran las habilidades que los niños y niñas adquirieron en etapas anteriores del desarrollo con las nuevas que se adquieren para producir capacidades más complejas.
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La motricidad la podemos dividir en dos grandes segmentos, en motricidad fina y motricidad gruesa.

El control de la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos. Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeño elemento con el dedo índice y el pulgar.

Lo opuesto a control de la motricidad fina es control de la motricidad gruesa (grande y general). Un ejemplo de control de la motricidad gruesa es agitar los brazos al saludar.

¿QUÉ ES LA MOTRICIDAD gruesa?

La motricidad gruesa se refiere a todas aquellas acciones que realizamos con la totalidad del cuerpo como caminar, correr, saltar, girar, … y para las que se requiere el control de nuestro cuerpo en relación a sí mismo y con los objectos y el espacio, así como la coordinación de las diferentes extremidades del cuerpo manteniendo el equilibrio.

  • Caminar, correr, saltar, salvar obstáculos…..images

¿QUÉ ES LA MOTRICIDAD FINA?

La motricidad fina se refiere a todas las actividades o acciones que realizamos específicamente con las manos, y para las cuales debe tener control óculo-manual como son:

  • escribir, dibujar, pintar,
  • punzar,
  • rasgar, cortar,
  • usar herramientas,
  • coser,
  • hilvanar,
  • coger los cubiertos,
  • amasar, moldear,

La motricidad fina es fundamental en el desarrollo de las habilidades por lo tanto es importante estimular dicho desarrollo.

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¿Que es la Inclusión?

¿Que es la Inclusión?

La inclusión es cuando nosotros incluimos a todos sin distinción de raza, cultura, costumbres, lengua, religión en nuestras actividades, espacios o en cualquier circunstancia haciéndolo parte activa de la socialización. entonces la “Inclusión” es cuando aceptamos al otro con sus defectos y virtudes y lo incluimos en todas nuestras actividades o espacios.Inclusion